المراجعة النهائية السابعة
امتحانات المحاضرات+
امتحان افتتاحي المحاضرة السابعة مراجعة نهائية
الأدب+
مقدمة مهمة جدا
أدب الاتجاه الوجداني
أدب المسرحية
النصوص+
النصوص الجزء الأول
النص النثري
النحو+
النواسخ وأحكام الخبر
تطبيق على المبتدأ والخبر
كان وأخواتها
إن وأخواتها
أفعال المقاربة والرجاء والشروع
لا النافية للجنس
الضمائر
التعبير+
التعبير
القراءة+
القراءة الجزء الأول
القراءة الجزء الثاني
القصة+
الفصل الخامس
الفصل السادس
الفصل السابع
الفصل الثامن
الواجب المنزلي+
واجب المحاضرة السابعة مراجعة نهائية
0%
امتحان افتتاحي المحاضرة السابعة مراجعة نهائية
4
5
ثواني
2
0
دقائق
1
0
ساعات
س1.
إعراب كلمة «خطلٍ» الواردة في البيت السابق:
أ .
مفعول به مجرور لفظًا منصوب محلًّا.
ب .
اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة.
ج .
فاعل مجرور لفظًا مرفوع محلًّا.
د .
خبر مجرور لفظًا مرفوع محلًّا.
SCode: 2417106
س2.
حدِّد المحذوف في الشطر الأول من البيت واذكره:
أ .
الخبر - متلازمان.
ب .
الخبر - قسمي.
ج .
المبتدأ - قسمي.
د .
الخبر - موجود.
SCode: 2417106
س3.
بيِّن نوع المنادى في البيت السابق:
أ .
منادى مضاف.
ب .
شبيه بالمضاف.
ج .
نكرة مقصودة.
د .
نكرة غير مقصودة.
SCode: 2417106
س4.
(متى تتمكن من إيجاد فرصة لتسديد الهدف فقُد فريقك نحو النصر وأحرزه وأنت واثق).
سبب اقتران جواب الشرط بالفاء في الجملة السابقة أنه:
أ .
مبدوء بقد.
ب .
جملة طلبية.
ج .
جملة اسمية.
د .
مبدوء بجامد.
SCode: 2417106
س5.
(كرمت المدرسة طالبتين اثنتين لجدهما في خدمة بيئتهما) حدِّد الملحق بالمثنى في الجملة السابقة:
أ .
طالبتين.
ب .
اثنتين.
ج .
جهدهما.
د .
بيئتهما.
SCode: 2417106
س6.
بيِّن نوع كم في الشطر الأول واستخرج تمييزها:
أ .
خبرية - محذوف.
ب .
استفهامية - أيادٍ.
ج .
خبرية - أيادٍ.
د .
استفهامية - أعدُّها.
SCode: 2417106
س7.
ميِّز الجملة الصحيحة مما يلي:
أ .
حضر المؤتمر اثني عشر وزيرا.
ب .
حضر المؤتمر اثنين من الوزراء.
ج .
حضر المؤتمرأثناعشر وزيرا.
د .
حضر المؤتمر اثنان من الوزراء .
SCode: 2417106
س8.
بيِّن نوع «ما» في البيت السابق:
أ .
موصولة.
ب .
نافية للفعل.
ج .
شرطية.
د .
مصدرية ظرفية.
SCode: 2417106
س9.
ميِّز إعراب كلمة» الجفاء» في البيت السابق:
أ .
فاعل مرفوع.
ب .
مفعول به منصوب.
ج .
مضاف إليه مجرور.
د .
نعت منصوب.
SCode: 2417106
س10.
(نجح 16 طالب و8 طالبة).
عند كتابة الأرقام بالحروف وضبط التمييز تصبح الجملة الصحيحة هي:
أ .
نجح ستة عشر طالبًا وثماني طالباتٍ.
ب .
نجح ست عشر طالبًا وثمانٍ طالبات.
ج .
نجح ست عشرة طالبٍ وثمانية طالباتٍ.
د .
نجح ستة عشرة طالبًا وثماني طالبةً.
SCode: 2417106
س11.
( من الناس الكريم واللئيم). مابعد الواو اعرابه:
أ .
مفعول معه.
ب .
اسم معطوف.
ج .
مبتدأ مؤخر.
د .
مفعول به.
SCode: 2417106
س12.
جملة واحدة فقط مما يلي صحيحة:
أ .
استشهد في شوارع فلسطينٍ الكثير من أبنائها.
ب .
استشهد في شوارع فلسطينًا الكثير من أبنائها.
ج .
استشهد في شوارع فلسطينُ الكثير من أبنائها.
د .
استشهد في شوارع فلسطينَ الكثير من أبنائها.
SCode: 2417106
س13.
(قرأت 11قصة). عند التعبير عن الرقم بالحروف تكون الجملة:
أ .
قرأت أحد وعشر قصة.
ب .
قرأت إحدى عشر قصة.
ج .
قرأت أحد عشر قصة.
د .
قرأت إحدى عشرة قصة.
SCode: 2417106
س14.
(متحف تزوره – يزيد من ثقافتك).
اربط بين الجملتين السابقتين بأداة شرط جازمة:
أ .
إذا متحف تزوره يزد من ثقافتك.
ب .
أي متحف تزره يزد من ثقافتك.
ج .
إن متحف نزره يزيد من ثقافتك.
د .
أي متحف تزوره يزيد من ثقافتك.
SCode: 2417106
س15.
(طلاب الفصل جميعا أجابوا عن الأسئلة كلها بأنفسهم) التوكيد في الجملة:
أ .
الفصل .
ب .
كلها.
ج .
جميعا.
د .
بأنفسهم.
SCode: 2417106
س16.
ميِّز المحل الإعرابي لجملة» نما بين المحبة والإخاء» في البيت السابق:
أ .
في محل نصب حال.
ب .
في محل جر مضاف إليه.
ج .
في محل نصب خبر ليس.
د .
في محل نصب نعت.
SCode: 2417106
س17.
من خلال فهمك للأبيات استنتج السبب وراء سفر الشاعر إلى مدينة عين شمس؟
أ .
التواصل مع الأدباء والمثقفين المصريين الذين يقيمون بها.
ب .
السفر إلى مكان إقامة حبيبته التي هجرته لعله يفوز بنظرة منها.
ج .
التجول في المدينة والاستمتاع بجوها الجميل وطبيعتها الخلابة.
د .
الشفاء من الجروح والآلام في مكان منعزل بعيد عن الحياة المدنية.
SCode: 2417106
س18.
ما المفهوم القيمي الذي يؤمن به الشاعر، وعبَّر عنه في البيت الثاني؟
أ .
التعارض بين المظهر الخادع والحقيقة الصادمة من مظاهر العيش البائس.
ب .
التحدي للأقدار ينفع المرء أحيانًا فى مواقف الأحزان والمآسي.
ج .
الكون والإيمان بوحدة الخالق عقيدة لا تنفك عن المرء.
د .
التخلص من سيطرة المادة والتحليق مع عوالم الروح اللانهائية.
SCode: 2417106
س19.
استنتج الدلالة الفنية من استخدام الفعل: «لجأت» في قوله: «إلى عَيْن شَمْس قد لجأت». في البيت الرابع:
أ .
الدلالة شدة خوف الشاعر من عين شمس.
ب .
الإشارة إلى شدة احتياج الشاعر إلى عين شمس.
ج .
الدلالة على الانتماء والولاء للمدينة.
د .
الإشارة إلى غريزة الفضول وحب الاستكشاف.
SCode: 2417106
س20.
حدِّد اللون البياني الذي جسد المعنى في قوله: «روضة الردى» بالبيت السابع، وبم يوحي؟
أ .
التشبيه المجمل، ويوحى بالسعادة والأمل.
ب .
التشبيه البليغ، ويوحى بالتشاؤم والحزن.
ج .
الاستعارة المكنية، ونوحى بالألم والحسرة.
د .
الاستعارة التصريحية، وتوحي باليأس.
SCode: 2417106
س21.
ميِّز العبارة الشعرية التي تحمل غرض التعجب والنفي من البدائل التالية:
أ .
فَلْيَغرُرك بِشرِى وَإِيناسِي.
ب .
أَرَى رَوْضَةٌ لَكِنْهَا رَوْضَةُ الرَّدَى.
ج .
وأي مَتَاع في جِوَارٍ لِدِيمَاس؟
د .
وَكَمْ فِي فُؤَادِي مِنْ جِراحٍ ثخينَةٍ.
SCode: 2417106
س22.
استنتج دور الألفاظ في الكشف عن عواطف الشاعر ووجدانه في القصيدة:
أ .
يغلب على الشاعر عاطفة الحزن؛ لاستخدامه لكلمات مثل: «الحزن» و «الجراح» و «الأسى».
ب .
يغلب على الشاعر عاطفة السرور؛ لاستخدامه لكلمات مثل: «بِشْرِى» و «الإيناس» و «رَوْضَةُ».
ج .
يغلب على الشاعر عاطفة السخط؛ لاستخدامه لكلمات مثل: «يُدَنَّسُ» و «دَسَّاس» و «مَكَابَدَ».
د .
يغلب على الشاعر عاطفة الخوف؛ لاستخدامه لكلمات مثل: «آمِناً» و «أَدَارِيهِ» و «يُحَجَّبُهَا"».
SCode: 2417106
س23.
وازن من خلال البيتين السابقين بين أثر سفر الشاعر إلى عين شمس وسفره إلى الإسكندرية:
أ .
الإسكندرية صارت ملهى له عن أحزانه، أما عين شمس فقد أضافت له ألمًا جديدًا.
ب .
الإسكندرية كانت تسرية لنفسه المكدودة، وعين شمس صارت ملهى له عن أحزانه.
ج .
عين شمس صارت شفاء لمعاناة قلبه، والإسكندرية فكانت تسرية لنفسه المكدودة.
د .
كلتا المدينتين أضافت له ألمًا جديدًا فوق آلامه، فتضاعفت الأحزان والحسرات.
SCode: 2417106
س24.
حدِّد- مِمَّا يلي - ملامح الاتجاه الشعري لمطران التي ظهرت في النص السابق:
أ .
تراسل الحواس - الخيال الكلي - استعمال الألفاظ استعمالًا جديدًا.
ب .
الامتزاج بالطبيعة - التأمل في الكون وأسرار الوجود - ذاتية التجربة.
ج .
ذاتية التجربة - الاندماج بالطبيعة - ظهور مسحة الحزن والألم والتشاؤم .
د .
اللغة العصرية - مناجاة الطبيعة - التطلع للمثل العليا.
SCode: 2417106
س25.
استنتج الهيئة التي كان عليها الأطفال حين وقعت عين الكاتب عليهم:
أ .
بائسين عليهم ذل ويتم الأم.
ب .
بدا الأطفال كأنهم صيد ثمين في شباك.
ج .
دجاج مكدسين داخل العربة.
د .
هزلاء ضعاف يتحركون في بطء.
SCode: 2417106
س26.
استنتج الخلفية التي رسمها الكاتب لأحداث قصتة:
أ .
أحد شواطئ الإسكندرية فجر يوم نسيمه عليل.
ب .
شاطئ الشاطبي ضحى يوم رطب الهواء ناعم.
ج .
صخرة على شاطئ البحر صباح يوم بارد الهواء.
د .
رصيف مطل على الشاطئ صباح يوم ظليل.
SCode: 2417106
س27.
بيِّن نوع الخيال وقيمته في قوله: «مُسوَّرة بألواح من الخشب كجوانب النعش تُمسِك من فيها من الصغار أن يتدحرجوا...»:
أ .
استعارة تصريحية، أكدت سوء العربة التي تنقل هؤلاء الأطفال.
ب .
استعارة مكنية، جسدت عدم الاهتمام بهؤلاء الأطفال وراحتهم.
ج .
استعارة مكنية، أبرزت عدم أحقية هؤلاء الأطفال في حياة كريمة.
د .
تشبيه، وضح عدم وجود أي قيمة لهؤلاء الأطفال في دنيا الناس.
SCode: 2417106
س28.
لعب الحوار في هذه القصة دورًا أساسيًا وهو:
أ .
طور من موضوع القصة ليصل إلى النهاية المنشودة.
ب .
خفف من رتابة السرد، فأراح القارئ وأبعد عنه الشعور بالملل.
ج .
ساعد في رسم شخصيات القصة، فالشخصية لا يمكن أن تبدو كاملة الوضوح، والحيوية إلا إذا سمعها القارئ وهي تتحدث.
د .
ساعد في تصوير حالة الصراع النفسي للطفل فبدت القصة واقعية قريبة من نفس القارئ.
SCode: 2417106
س29.
ما الرسالة التي أراد الرافعي أن تصل إلى القارئ؟
أ .
أن هناك خلل أخلاقي يوجب الاهتمام بتربية بناتنا وأولادنا.
ب .
وجوب الاهتمام بأطفال الشوارع وتقديم المساعدة لهم.
ج .
وجوب العطف على اليتامى وسد حاجاتهم المعنوية والمادية.
د .
حسن اختيار العاملين بدور الرعاية ومساعدة المقيمين فيها.
SCode: 2417106
س30.
استخرج من النص صورة واقعية وبيِّن قيمتها الفنية:
أ .
أنهم صيدٌ في شبكة لا أطفال في عربة: الصورة تبين أهمية هؤلاء الأطفال.
ب .
كانوا وساوس آباء وأمهات: الصورة تنفر وتنبذ من هؤلاء الأطفال.
ج .
وخلا قفص الدجاج من الدجاج: الصورة توضح هوان وذل هؤلاء الأطفال.
د .
فلوى اللقيطُ المسكينُ وجهه، وانصاع وأدبر: الصورة توضح انكسار وضعف هؤلاء الأطفال.
SCode: 2417106
س31.
وازن بين العبارتين السابقتين من حيث مصدر الموسيقى:
أ .
اقتصر «الرافعي» على الألفاظ الموحية مصدرًا للموسيقى، في حين مزج «الزيات» بين الألفاظ الموحية، والمحسنات اللفظية.
ب .
كلاهما اقتصر على استخدام السجع والازدواج كمصدر للموسيقى.
ج .
مزج «الرافعي» بين الألفاظ الموحية والمحسنات اللفظية، في حين اقتصر «الزيات» على الألفاظ الموحية.
د .
كلاهما اقتصر على استخدام الألفاظ الموحية كمصدر للموسيقى.
SCode: 2417106
س32.
دلِّل على أن الكاتب حقق سمة التكثيف والتركيز في النص:
أ .
ركز على قسوة المراقبات دون عرض وجهة نظرهم.
ب .
استطاع أن يجعل القارئ يعايش معاناة الأطفال في زمان ومكان محدودين.
ج .
قصر دوره على متابعته للأحداث ظاهريًّا دون المشاركة فيها.
د .
اقتصر على وجهة نظر واحدة في المقارنة بين المراقبات وأم أحد الأطفال.
SCode: 2417106
س33.
ميِّز مما يلي العنوان الأنسب للفقرة السابقة:
أ .
بين التأمل الذاتي والتفكر الجماعي.
ب .
عواقب الاحترار العالمي وآثاره.
ج .
أثر التفكير في المستقبل على الصحة النفسية.
د .
متى يبدأ العصر الجليدي القادم؟
SCode: 2417106
س34.
«عاتبني صديقي بقسوة؛ لأنني لم أخبره بسفري، فما دريت هل أعدّه مزحًا، أم أعدّه هجرًا قد ستره بستار اللوم».
- حدِّد الرسم الإملائي الصحيح للكلمتين اللتين تحلان محل ما تحته خط في الجملة السابقة:
أ .
أنبئه – بمُلئة.
ب .
أنبأه – بمُلآة.
ج .
أنبئه – بمُلاءة.
د .
أنبؤه – بمُلائة.
SCode: 2417106
